近年来，宣汉县红专路小学坚持“全面育人、全程育人、全方位育人”，构建了符合学校特点的学校教育与德育工作新体系，全面落实“立德树人”根本任务，为学生的终身发展、全面发展奠定了坚实的基础。

理清思路，科学构建星级学生德育评价体系。学校以培育和践行社会主义核心价值观，以“立德树人”为根本任务，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为指导思想，科学构建了星级学生(“五星学生”)德育评价体系，把对学生的德育要求概括为德智体美劳五个方面，即设立“品德之星、智慧之星、体育之星、艺术之星、勤劳之星”。同时，制定出相应的评选标准，鼓励学生积极争创。标准基本涵盖了小学生思想道德品质和行为习惯容，把德育内容通过星级评价的方式加以具体化，由“虚”入“实”，让学生有标准可依，有内容可做，有活动可参加。

整体推进，实现星级评价体系与常规工作互融互通。学校通过星级学生评价活动落实“全员育人，处处育人，事事育人，时时育人”的理念，将学校工作的每个方面都与德育工作联系起来。实现了“教学、后勤、安全、少先队、艺体组及每一位教职员工”均是德育工作的参与者和践行者，实现了德育的全方位覆盖。每期开学之初，学校统筹安排，精心设计，做好了创星活动计划，各部门做到了工作内容、工作时间、评价反馈三个一致。同时，各部门以星级学生评价活动为抓手推动各项工作有效开展，如：爱国主义教育、礼仪教育、养成教育、传统美德教育与“德育之星”评选相结合;学校举办春秋两季足球班级联赛，学生是否积极填报比赛项目，是否踊跃撰写宣传稿件，是否具有强烈的班级荣誉感，能否主动为运动会服务，与“体育之星”评选活动相结合。星级学生评价工作与学校常规工作的有效融合，实现了“育人无小事，处处皆育人”。

触动灵魂，强调学生的自我反思和自我教育。学校积极推动德育工作“外部动力”向“学生自觉”的相互转化，强调学生的自我反思和自我教育。针对小学生的心理特点，将星级学生评价工作与养成教育相结合，与班级管理相结合，与德育活动相结合，与家庭、社会教育相结合，激发学生争做星级学生的动力，从而自发的“查漏补缺”，向星级标准看齐。一是把《“五星”学生评价标准》印发到每个学生，各班组织学生学习细则，逐条研读，让师生心中有数;二是要求每个班建立星级学生评价成长档案袋，学生在活动中形成的资料如学习笔记、获奖证书、主题手抄报等都装入其中，记录每个学生“成长、进步”的过程;三是多元评价，各班利用班队会时间，对照星级学生评价细则和资料袋中的资料开展“自评、互评”，班主任将“科任老师评定、家长评定”和学生互评的结果进行综合评定，并每周、每月、每期进行公示，让学生通过“变量”逐渐发展为质变，自觉向星级学生的标准靠拢。

榜样激励，形成“奋勇创星、求知上进”的德育氛围。一是每学期结束时，学校组织总结和表彰活动，表彰荣获“五星”的学生，同步表彰“五星学生”家长为“优秀家长”。二是在校级和县级等各级“优秀学生干部”“优秀学生”评选活动中，将学校星级评选活动中学生的表现作为重点考核内容。三是将“五星学生”名单在学校荣誉墙上进行公示，号召全体同学向他们学习。学校共评出66名“五星学生”，13个家庭受到学校表彰。通过榜样引领教育，形成了人人奋勇创星、个个求知上进的良好氛围。

(责任编辑：陈睿)